Зарубіжна література

30.04    зарубіжна література     5 клас    https://us05web.zoom.us/j/84343590403?pwd=YUg2ZWFna3hlQlZMK3hsdXVnMzNvdz09

05.05      зарубіжна література     9 клас   https://us05web.zoom.us/j/81458893212?pwd=b0tuRTF1VGZEYVpqQStlZUs1Q21aZz09

26.04        зарубіжна література      7 клас   https://us05web.zoom.us/j/83475476619?pwd=UjRualJzcUhlUEphbU9ZVy9vZDV2dz09

26.04     зарубіжна література     6 клас    https://us05web.zoom.us/j/86105220631?pwd=RmNpRytPL2VCOWp5OGVtaUh1ZXREUT09

23.04     зарубіжна література      11 клас   https://us05web.zoom.us/j/89833385747?pwd=Mm8xYmRJeER3cGZMUzQwcDVaTklsZz09

23.04       зарубіжна література     6 клас  https://us05web.zoom.us/j/87086912154?pwd=TjM0Z3AwSVJjWUo2bE9qOGQrQ3RZUT09

23.04      зарубіжна література     5 клас  https://us05web.zoom.us/j/86127959050?pwd=aUFSZDlOYUtEUzFHbmJvY1hjUXBpQT09

22.04     зарубіжна література     5 клас   https://us05web.zoom.us/j/89173707786?pwd=dlhteE1aUUhLMVB0WWFCQjA0RXduQT0919.04     зарубіжна література        7 клас  https://us05web.zoom.us/j/82064616427?pwd=T3I3K0lCZFFsV2MzTDNhWnpTVExKQT09

19.04     зарубіжна література        6 клас  https://us05web.zoom.us/j/84231316477?pwd=aE9MNWpleFZkQktuZEYxRmNYRE84dz09

16.04    зарубіжна література     6 клас https://us05web.zoom.us/j/84037302422?pwd=R3lYR0wvaCsvZ2dvaUdFNXVNUzkyUT09

16.04    зарубіжна література     5 клас  https://us05web.zoom.us/j/87398563646?pwd=cVpLTFRmaGh2NXR0QmdaY2ZrMWU3QT09

21.04     зарубіжна література     9 клас  https://us05web.zoom.us/j/87097654899?pwd=bUZHVlJFcWw2U3BuY25TNFhTakpwUT09

27.04    зарубіжна література       11 клас  https://us05web.zoom.us/j/85271334383pwd=VC8rMW5lajlFczZEZkZENG1tektRZz09

10 клас. Зарубіжна література 05.05.2021 – 06.05.2021

Тема: Бельгія. Моріс Метерлінк (1862 – 1942). «Синій птах». М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». Концепція символістського театру

Мета: зрозуміти сутність кардинальних змін у драматургії на межі
ХІХ – ХХ ст., ідейних та естетичних шукань представників «нової драми»;

-ознайомитися з життєвим шляхом М. Метерлінка, його творчою спадщиною.

Перебіг уроку

     Поміж найяскравіших представників європейського театру найвидатнішим теоретиком і драматургом символізму можна вважати “бельгійського Шекспіра”, творця “театру смерті”, лауреата Нобелівської премії 1911 р., засновника символістського театру Моріса Полідора Марі Бернара Метерлінка, із творчістю якого ми почнемо докладніше знайомитися сьогодні.

1.Перегляньте експрес - урок «Моріс Метерлінк», ознайомтеся з біографією письменника та створіть презентацію про Моріса Метерлінка.

https://www.youtube.com/watch?v=HTUbnRr4PlE

2. Теорія літератури (запишіть до зошитів)

Драма-феєрія (або феєрія; фр. feerie, від фр. fee — фея, чарівниця) — один із жанрових різновидів драми. Для цього виду характерний фантастично-казковий сюжет, де поряд із людьми діють створені уявою письменника фантастично-міфічні істоти. Сценічна дія феєрії відзначається використанням сценічних ефектів та трюків.

Особливості драми-феєрії

■ Фантастично-казковий сюжет.

■ Дійові особи: міфічні або фантастичні істоти.

■ Відбуваються надзвичайні історії.

■ Безліч театральних ефектів та трюків.

Єдиною феєрією в українській літературі є драма “лісова пісня” Лесі Українки.

3. П’єса-казка «Синій птах».

      П’єса-казка «Синій птах» (1908) — це гімн життю, пізнанню, душевному здоров’ю, красі та шляхетності, твір більшою мірою романтичний, ніж символістський. У драмі-феєрії «Синій птах» митець засобами символізму втілив ідею одухотворення буття і  відновлення зруйнованих зав’язків у світі.

Жанр твору

П’єса «Синій птах» — це філософська п’єса-казка, яка в узагальнювальній формі містить нову систему поглядів драматурга на природу, людину і суспільство. Цей твір також відносять до жанру драми-феєрії. Метерлінк в основу твору поклав казкову подорож дітей, одягнув їх у казкові костюми і дав чарівні предмети. Також він активно використав фольклорний мотив пошуків цілющого зілля.

 «Синій птах» Моріса Метерлінка — символістська драма-феєрія, герої якої подорожують у пошуках птаха щастя і потрапляють до чарівних країн. У подорожі діти набувають досвіду, пізнають світ, змінюються і стають щасливими. Значить головне — це готовність вирушити у похід за істиною, бажання змін, прагнення ідеалу. Саме в цьому, на думку Метерлінка, і полягає сенс буття — зрозуміти, навіщо ти прийшов у світ, який смисл у тому, що ти живеш, що життя — вічне.

4.Переглянте бук трейлер «Синій птах» та із задоволенням прочитайте цей твір.

https://www.youtube.com/watch?v=CQ43L0-RDPU

ІІІ. Домашнє завдання.

Прочитати драму-феєрію “Синій птах”, знати теорію літератури.

Зарубіжна література 8 клас. 05.05.2021

Тема: Розвиток мовлення №4. Твір за казкою-притчею «Маленький принц»

Перебіг уроку

Напишіть твір на одну із тем:

1. «Головне бачиш тільки серцем» (за казкою Антуана де Сент-Екзюпері

"Маленький принц")

2. «Ти назавжди у відповіді за тих, кого приручив» (за казкою-притчею А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц») 

3.Любов і дружба в казці-притчі А. де Сент-Екзюпері “Маленький принц”

4. Головні життєві цінності у казці Антуана де Сент-Екзюпері “Маленький принц”

5. Модель людства у казці-притчі “Маленький принц”

6.Усі дорослі спочатку були дітьми (мої роздуми над казкою-притчею А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц») 

7.Великі уроки Маленького принца

Зарубіжна література 8 клас. 06.05.2021

Тема: Річард Бах (нар. 1936). «Чайка Джонатан Лівінгстон». Сюжет твору Р. Баха як філософська метафора людського буття

Мета: дізнатися відомості про творчість Річарда Баха, осмислити особливості художнього світу письменника та розкрити особливості розвитку фантастичного сюжету в повісті «Чайка Джонатан Лівінгстон»; актуалізувати знання про жанрові особливості художнього тексту.

Перебіг уроку

І. Мотивація навчальної діяльності.

     1.Чи є така пташка, яка б змогла прожити без крил, без польоту, без неба? Чи є на світі хоч одна людина, яка з малих літ не прагнула б відшукати в цьому житті своє земне щастя? Та кожен уявляє його по-своєму. Для одного це синиця в жмені, для іншого — журавель у небі.

      А скільки гірких розчарувань буває на схилі літ, коли розвіюються старі ілюзії і приходить прозріння! І тоді людина, яка досягла всіх земних благ, почуває себе глибоко нещасною. Якби можна було почати життя заново, вона прожила б його зовсім інакше. А вже пізно. Бо підступила та грань, за якою на неї чекають тлін і вічний морок. А могло б початися безсмертя... Та душа не прокинулася вчасно, не піднялась над суєтою буття, не полетіла до світла, не пізнала справжнього щастя. То ж у яких світах його шукати, як розпізнати? Над цим вічним питанням замислювались найбільші мудреці світу. Серед них і американський письменник Річард Бах.

2.Прослухате пісню «Чайка Джонатан Лівінгстон» у виконання Олексія Авдєєва

https://www.youtube.com/watch?v=6fKe906to6s

ІІ.Ознайомтеся з біографією Річарда Баха та складіть анкету письменника.

1.    Прізвище, ім’я, по батькові:

2.    Роки життя:

3.    Країна, яку представляє:

4.    Жанр, в якому прославився:

5.    Напрям в літературі:

6.    Найвідоміші твори:

ІІІ. Ознайомтеся з історією створення притчі «Чайка Джонатан Ливингстон».

      «Чайка Джонатан Лівінгстон» (1970) — одна з головних книг XX ст. Це стисла і мудра притча про велику мрію, яка живе в душі кожної людини, — мрію про політ, про покликання, мрію про безмежну досконалість.

     Ідея написання книги виникла в автора 1959 року і була реалізована черезвісім років. Письменник вважав, що він не автор твору, а лише медіум. Одного разу, прогулюючись туманним берегом каналу Белмонт Шор (штат Каліфорнія), почув Голос, який вимовив загадкові слова: «Чайка Джонатан Лівінгстон». Підкоряючись Голосу, він сів за письмовий стіл і записав марево, що пройшло перед його очима, як кінофільм. Але на цьому історія майже скінчилась. Скільки письменник не намагався власноручно продовжити повість, йому це не вдавалось, аж поки через 8 років примарилось продовження. Повість не зразу вразила видавців і читачів, спроби видати її окремою книжкою закінчилися невдало. Лише після того, як книгу було ілюстровано чудовими фотографіями фотографа — анімаліста Расела Масона, вона стала успішною.

      За жанром — це алегорично-філософська повість про призначення людського життя. Річард Бах задумав написати про птаха, який мріяв пройти крізь стіну обмежень і заборон, виявивши наполегливість у подаланні своїх обмежених можливостей, упевненість у необхідність боротьби за досягнення своєї мети.

Ім'я чайки Джонатан Лінвінгстон — ім'я славетного американського льотчика 30-х років XX ст.

     Притча складається із трьох частин, епіграфу: «Справжньому Джонатану- Чайці, яка живе в кожному із нас»

ІV. Домашнє завдання.

Прочитати повість-притчу «Чайка Джонатан Лівінгстон»  Р.Баха, підготуйтеся її переказувати та аналізувати. 

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

5 КЛАС

06.05    Тема: «Персонажі твору, утілення в них ідей доброти, щирості, сімейних цінностей»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: Віднови правильну послідовність подій

№ 1. Діти вдень під час дощу грали в схованки	№___Тільки Мумі – мама  впізнала сина, й чари скінчилися, він став сам собою	№__ Мумі-троль подумав, що то нова гра, став себе зневажливо характеризувати	№ __Чарівний капелюх перетворив його на потвору, але він цього не знав
№__ Друзі не впізнали його	№ __Троля ніхто не знайшов, і він з’явився сам	№ __ Друзі образилися за Мумі – троля й накинулися з кулаками на незнайомця	№ __Троль сховався під капелюхом

07.05    Тема: «Персонажі твору, утілення в них ідей доброти, щирості, сімейних цінностей»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: розподіли героїв на головних і другорядних, заповнивши таблицю

Персонажі казки «Капелюх чарівника»
Головні	Другорядні

6 КЛАС

07.05     Тема: «Астрід Анна Емілія Ліндгрен «Міо, мій Міо». Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: біографія Ліндгрен, прочитати «Міо, мій Міо».

7 КЛАС

07.05     Тема: «Образ Софії, світ її мрій, бажань та жахів»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: скласти опорний конспект до твору: країна, місто, сестри, мати й мачуха, чарівники, чарівні речі.

9 КЛАС

05.05     Тема: «Провідні мотиви твору Бредбері «451 за Фаренгейтом» - книги (читання), пожежі, тотальний контроль, інакомовлення тощо»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: дати відповідь на запитання:»Що ж таке книга за Бредбері?» (книга – це… (декілька понять) і висновок)

06.05    Тема: «Натовп і влада. Важке прозріння особистості в тоталітарному суспільстві»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: написати твір-відгук «Доля книги у ХХІ ст..» або «Яку б книгу я вивчив напам'ять, щоб передати нащадкам».

11 КЛАС

07.05      Тема: «М.Ф.Зузак «Крадійка книжок» - роман про Другу світову війну. Історія життя дівчини Лізель  Мемінгер»

Домашнє завдання: біографія Зузака, прочитати «Крадійка книжок».

Зарубіжна література 10 клас 28.04.2021 – 29.04.2021

Тема: Артюр Рембо «Голосівки», «Моя циганерія». Художнє новаторство А. Рембо. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті «Голосівки». Образ ліричного героя у вірші «Моя циганерія»
Перебіг уроку

     Артюр Рембо — славнозвісний французький поет, юнак, який у неповних 17 років написав вірш “П’яний корабель”, вірш, що приніс славу авторові та збагатив світову поетичну думку.
     Рембо вважав себе бунтівником, П. Верлен називав його “ангелом і демоном”. Юний поет усвідомлював свій поетичний шлях як “вічне блукання й поривання у нетрях духу”. Рембо намагався віднайти своє “я” серед багатоликого світу і, як не дивно, серед себе самого. Поет був уважним до внутрішнього світу, відчував у собі людину і не терпів жодних моральних пут, норм, законів, які нав’язувало йому соціальне середовище.
     “Я усвідомив себе поетом. Це не моя провина. Помилкою було б говорити: я думаю. Слід радше сказати: мене думає... Я є хтось інший. Тим гірше шматкові дерева, як він розуміє, що він — скрипка...”, — писав про себе Артюр Рембо. Через експерименти, часто небезпечні, страждання, муки творчості він став-таки “скрипкою”, щоправда, зовсім 

ненадовго. Справжня слава прийшла до нього уже після смерті, і тисячі прихильників — як поетів, так і читачів — здивувалися новизні й таємничій, багатозначній красі поетичного слова.

1.Ознайомтеся з біографією Артюра Рембо.
2. Перегляньте  відео :

    а) Біографія Артюра Рембо.
https://www.youtube.com/watch?v=stQqbGgVwVk

    б) Андрій Кончаловський про А.Рембо.
https://www.youtube.com/watch?v=cSPkduYKPeg

    в) Розмова А.Рембо і Верлена

https://www.youtube.com/watch?v=6580ckZAqXw 

3. Прослухайте та виразно прочитайте та проаналізуйте сонет “Голосівки”.

https://www.youtube.com/watch?v=6wY3pk6Wqos

4. Запишіть голосні звуки та колір, із яким асоціюється той чи інший звук. Поясніть свої асоціації.
5. Складіть кольорову гаму вірша А. Рембо “Голосівки”. Розпишіть його за відчуттями (колір, рух, звук, душевний стан та ін.).

      Уявлення А. Рембо про зелений колір як символ щастя відбив також вірш “Моя циганерія”, у якому вимальований образ поета — вільного мандрівника. Цей твір імпресіоністичний, у ньому йшлося про відчуття, спрямовані в минуле. Ліричний герой А. Рембо — мандрівник, намагався порвати з ворожим йому світом цивілізації та злитися з природою. Відповідно у творі домінував зелений колір — символ щастя й свободи, але водночас зберігалася притаманна поезії Рембо багатобарвність. Так, у вірші поряд із зеленим кольором — сфера блакитного: мрія про злиття з природою викликала у душі ліричного героя Рембо не лише відчуття щастя, а й почуття безмежної любові.

6. Чому поезія “Моя циганерія” має таку назву?
• На які особливості краєвиду звертає увагу ліричний герой? Який настрій вони створюють?
• Із ким ліричний герой порівнює Природу? Яку роль вона відіграє у духовних пошуках?

• Які асоціації виникли у вас під час аналізу цього твору?

     Загадку поезії Рембо й досі не розгадано. Таємничим є не тільки його відхід від мистецтва, а й те, що за короткий період творчості він став цілою епохою в літературі. Деякі сучасні дослідники вважають, що поет наблизився у своїх експериментах зі словом до крайньої межі, за якою побачив лише порожнечу. Він намагався писати, але вже не міг віднайти сенс поетичної творчості. Можливо, саме ви в майбутньому розгадаєте загадку творчості й життя Артюра Рембо.

Домашнє завдання. Створити відеокліп (до 3 хвилин) або інші візуальні форми, які переказують сюжети поетичних творів А. Рембо.

https://www.youtube.com/watch?v=stQqbGgVwVk

Зарубіжна література 8 клас 28.04.2021

Тема:  Антуан де Сент-Екзюпері. «Маленький принц». Художні образи

Мета: удосконалювати уміння аналізувати прочитане, висловлювати власне судження;

показати авторське ставлення до героїв і подій; розвивати увагу, образне мислення; виховувати найкращі моральні якості: доброту, вміння дружити, почуття відповідальності за тих, хто поряд.

   

                                                                   Хід уроку.

      Маленький принц і пілот пройшли довгий шлях до криниці з живою водою. Це був шлях не тільки через пустелю, а передусім шлях через свої сумніви й суперечності, це — духовний шлях їхніх сердець, які поступово відкривали для себе сенс буття. І сьогодні ми поговоримо про головні образи цієї історії — льотчика і Маленького принца.

     Екзюпері говорив, що написав цю казку для дорослих, яка про людину, її місце у світі й про шанс подолати відчуженість між людьми. Образ Маленького принца виник не випадково: в Екзюпері був брат Франсуа, який помер дитиною. Брати дружили між собою, а потім один з них став дорослим, обрав професію льотчика, а інший «полетів на невідому далеку планету і назавжди залишився дитиною».

 

    Маленький принц втілив у собі ті якості, які надають сенс людському життю.

   Тож ваше завдання охарактеризувати образи Маленького принца.

     Образ льотчика посідає у творі важливе місце, адже він не визнав системи цінностей дорослого світу, вибрав небезпечну, ризиковану професію, повну пригод, у нього в кишені дитячі малюнки.

     Який же він, льотчик? Дайте його характеристику – це ваше домашнє завдання.

Зарубіжна література 8 клас 29.04.2021

Тема:  Антуан де Сент-Екзюпері. «Маленький принц». Філософський зміст твору

Мета: здійснюючи аналітичне дослідження тексту твору А. де Сент-Екзюпері, прослідкувати за стосунками Маленького принца з льотчиком та лисом, з’ясувати, що означає дружба для героїв в контексті авторського задуму; формувати навички аналітичного читання; розвивати вміння висловлювати власну думку, підтверджуючи текстом.

   

Дитинство – це величезний світ, звідки приходить кожен!

Звідки я родом? Я родом з мого дитинства, ніби з якоїсь країни…

Є тільки одна істинна цінність – це зв’язок людини з людиною.

Антуан де Сент-Екзюпері

                                                                   Хід уроку.

     Ми знаємо, що “Маленький принц” – це останній твір Антуана де Сент-Екзюпері, який став підсумком усього його життя й творчої біографії, у якому він в алегоричний формі виклав філософські міркування щодо сенсу людського життя, моральних цінностей, якими людина має керуватися в стосунках з іншими людьми. 

     Аналізуючи зміст казки Антуана де Сент-Екзюпері, ми дійшли висновку, що не зовсім звична для нашого сприйняття казка. Спробуємо з’‎ясувати, в чому полягає секрет твору, чому майже над кожним рядком тексту доводиться міркувати, часто зупинятися й повертатися до окремих фрагментів та висловлювань.

    

 1.Визначте провідні проблеми, які порушує в “Маленькому принці” Антуан де Сент-Екзюпері. Запишіть їх у зошит.

2.Створіть таблицю «Добрі поради мудрого друга».

Добрі поради мудрого друга

N	Цитати з тексту – послання читачу
1

Домашнє завдання. Створити постер до книги «Маленький принц» або оформити скарбничку золотих висловів.

Зразок постера.

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

5 КЛАС

29.04       Тема: «Туве Янсон «Капелюх чарівника». Чарівність художнього світу твору»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: біографія Туве Янсона, дочитати «Капелюх чарівника», заповнити анкету свого улюбленого персонажа даного твору: ім’я, портрет, особливі прикмети, місце проживання, спосіб життя, коло спілкування (друзі, вороги0, життєвий девіз, мета життя, захоплення, уподобання, риси характеру.

30.04      Тема: «Чарівність художнього світу твору»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: скласти перелік основних пригод, що відбуваються в повісті.

6 КЛАС

26.04      Тема: «Духовне і фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини та людства у творі Шеклі «Запах думок»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: характеристика Кліві з використанням цитат.

30.04     Тема: «Розвиток мовлення. Том (Бредбері «Усмішка») і Кліві (Шеклі «Запах думок»): схожість і відмінність»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: записати відповідь у вигляді голосового повідомлення.

7 КЛАС

26.04     Тема: «Утвердження сили людського інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей у творі Азімова «Фах»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: порівняти  - розвиток цивілізації, розвиток суспільства, освіту, медицину, науку і техніку, відпочинок  в оповідання Азімова «Фах» і нині на Землі.

30.04      Тема: «Діана Вінн Джонс «Мандрівний замок Хаула». Поєднання елементів казки та детективу у творі»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: біографія Джонса, прочитати «Мандрівний замок Хаула».

9 КЛАС

28.04       Тема: «Розвиток мовлення. Рецензія на твір Бредбері «451 за Фаренгейтом»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: написати рецензію.

29.04     Тема: «Тема знецінення культури»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: дібрати цитатну характеристику до образів, називаючи що характеризуєте.

11 КЛАС

27.04       Тема: «Можливість вибору шляхів читання твору  як вияв характерної для постмодерністської літератури гри письменника»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: пояснити назву твору, виписати метафори та пояснити їхнє значення.

30.04      Тема: «Розвиток мовлення письмово. Варіанти фіналу твору як ознака стилю Павича»

Конференція  у ZOOM згідно розкладу.

Домашнє завдання: власний варіант твору.

Зарубіжна література 8 клас 21.04.2021

Тема .   Людські  взаємини,  моральні цінності в казці - притчі «Маленький принц»

Мета:    з’ясувати, які життєві  цінності вважає головними автор казки; розкрити поняття «любов» і «дружба»; порівняти, як їх розуміють  герої казки та ви; виховувати повагу до справжніх життєвих цінностей; засвоїти терміни з теорії літератури; виховувати  прагнення до самовдосконалення.

  Епіграфи до уроку:                    

Добре,якщо є друг, навіть ,якщо треба померти.

                                                                                                              А. де Сент-Екзюпері

                                                     Любити – це не означає дивитися одне на одного.

                                                     Любити – означає дивитися в одному напрямі.

                                                                                                             А. де Сент- Екзюпері

                                                                   Хід уроку.

      Антуан де Сент  Екзюпері в душі назавжди залишився дитиною. У своєму житті він здійснив чимало таких вчинків, які викликають і подив, і захоплення:

 

* Коли його друг розбився в Кордильерах, він день за днем кружляв на своєму літакові над гірськими верхівками , сягаючи самого дна льодяних ущелин.

*Сент-Екзюпері у своєму житті зазнав  15  аварій. Одна з них трапилася , коли під час народного гуляння у Версалі,  він виробляв запаморочливі трюки. «Мені не врятуватися, та не падати ж на святковий натовп»,- встиг він подумати і зумів дотягнутися до місця, де в разі катастрофи постраждав би він один.

* Він викупив негра, який багато років без усілякої надії перебував у неволі.

*Якось у Південній Америці  Екзюпері  зустрів збіднілого старого француза. Він купив біднякові білет  на корабель та віддав йому останні гроші.

* Одного разу Екзюпері побачив знайому дівчинку всю в сльозах. Ій хотілося мати парасольку, але мати переконувала дочку в тому, що парасольок для дітей не буває. Наступного дня письменник прийшов до дівчинки з маленькою парасолькою.

-  Які риси характеру притаманні Екзюпері?

( Чуйність,сміливість,відповідальність, доброта..)

- Як ви гадаєте , чи був письменник справжнім другом, чи вмів він любити?

 (Так, бо він завжди прагнув прийти на допомогу іншим людям, проявляв чуйність і доброту.)

Виявлення читацьких вражень:

1.Що зрозумів і чого навчився Маленький  принц під час перебування на Землі?

2. Який зміст ви вкладаєте в слово дружба, любов? Що означає для вас дружити, любити?

Дружити – це…

Любити – це …

 3.Поясніть значення  епіграфів до уроку. Чи погоджуєтесь ви з цими думками?

 4. Які епізоди казки вразили вас, здивували? А які примусили замислитися?

 5.Яке ставлення виникло до героїв твору? Чому?

Бесіда за останніми розділами казки

*Яким настроєм перейняті останні розділи казки?

*Як  ви розумієте зникнення Маленького принца? Чому воно так схоже на смерть? Чи це й є смерть?

*Вислів «Вода буває потрібна і серцю». Як ви його розумієте?

Висновки

*Чому навчає казка «Маленький принц»?  Які цінності, на думку Екзюпері, найголовніші у житті?

Підсумок уроку.

- Якщо ви уважно читали казку Екзюпері, замислилися над вічними проблемами життя, засвоїли нехитрі  істини  людського щастя, ви витратили час недаремно. Нехай образ  Маленького принца залишиться  з вами на все життя  і  допоможе  вам,  ставши дорослими, не забувати про дитину у вашій душі.

Домашнє завдання. Сьома планета, на яку потрапляє Маленький принц, є планета Земля. Охарактеризуйте перебування героя на цій планеті.

Зарубіжна література 8 клас 22.04.2021

Тема. Людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі Маленький принц - ЛІТЕРАТУРА ХХ-ХХІ ст. У ПОШУКАХ СЕБЕ І ВИСОКОГО ПОЛЬОТУ

Мета: простежити шлях Маленького принца Всесвітом, зрозуміти сенс цієї подорожі; розкрити філософську суть алегоричних образів твору; знайти вислови- афоризми у казці, підготуватись до їх пояснення.

Перебіг уроку

     Казку побудовано з окремих епізодів, кожний з яких має логічну завершеність, але єднає їх саме образ Маленького принца, котрий, подорожуючи по різних планетах, шукає істину. Автор не випадково віддає перевагу діалогічному пошуку істини, адже це не просто діалоги — це діалог душі людини із самою собою. Хоча твір певною мірою фантастичний, у ньому порушуються цілком земні проблеми. Сьогодні ми спробуємо з’‎ясувати, які саме.

1.Дайте відповіді на запитання:

• Якою ви уявляєте планету Маленького принца?

• Чи можна сказати, що його планета — це його домівка? Чому?

•Навіщо принцу щоденно виполювати баобаби?

•Що символізують баобаби і планета, якій вони загрожують?

•Яке значення для Маленького принца мала Троянда?

•Розкажіть про характер Троянди. Кого вона уособлює?

•Чому Маленький принц вирішив покинути свою планету?

2.Заповніть таблицю «Шлях Маленького принца у Всесвіті»

Планета	Представник	Характеристика
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6

- Чому на жодній з планет він не затримався?

- Що об’єднує життя на цих планетах?

(Абсурдність існування, даремно витрачене життя, дурні претензії, пов’язані з владою, багатством, почестями, відсутність духовних цінностей.)

Домашнє завдання. Знайти в казці-притчі образи-символи, визначити їх значення

Зарубіжна література 10 клас 21.04.2021

Тема. Поль Верлен «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня». Естетичні погляди поета у вірші «Поетичне мистецтво». Зображення пейзажів природи і душі в «Осінній пісні». Сугестивність, музикальність, живописність лірики

Мета: формувати знання про життя та творчість поета- символіста П. Верлена, зацікавленість ним; навички аналізу ліричного твору; потяг до прекрасного; любов до поезії; естетичний смак

Перебіг уроку

      «Найбільш оригінальній, грішний, містичний. Найбільш натхненний і справжній серед сучасних поетів»,— так висловився Анатоль Франс про Поля Верлена. Пристрасний і неврівноважений, чутливий і надзвичайно емоційний, богемний митець і скандальний в’‎язень — таким був визнаний майстер імпресіонізму, зачинатель символізму у французькій поезії — Поль Верлен, якого 1891 р. визнали «Королем поетів»... Про нього йтиметься сьогодні на уроці.

 

     1. Перегляньте відео та опрацюйте біографію П. Верлена.

https://www.youtube.com/watch?v=0Wfya0vhOak

     2.Прочитайте та проаналізуйте вірш "Поетичне мистецтво"

1. Які вимоги поет ставить до поетичного слова?

2. У чому, на вашу думку. Полягає музичність поезії П.Верлена?

3.Як ви розумієте останній рядок вірша?

4. Чому вірш "Поетичне мистецтво"  сприймався  як маніфест символізму і імпресіонізму? Чому цей вірш можна назвати віршованою декларацією П.Верлена?

5.З якими естетичними програмами полемізує Верлен?

6.Якому поєднанню барв віддає поет перевагу і чому?

Висновок.

     Поет любить зображувати дощ, тумани, сутінки. Розмита лінія у нього панує над чітким контуром, відтінок – над яскравим кольором, світлотінь – над світлом і тінню, півтон – над виразним тоном. Як у художників – імпресіоністів, предмети в його поезіях наче розчиняються у дрижанні мінливого повітря, що їх оточує.

Його вірші – це безпосередні миттєві враження від баченого.

Домашнє завдання. Записати та вивчити, що таке сугестивність.

Зарубіжна література 10 клас 22.04.2021

Тема. Поль Верлен «Осіння пісня». Зображення пейзажів природи і душі в «Осінній пісні». Сугестивність, музикальність, живописність лірики

Перебіг уроку

1.Перегляньте та послухайте вірш Верлена «Осіння пісня».

https://www.youtube.com/watch?v=f5gBmg0OCts

     Вірш «Осіння пісня» входить до збірки «Сатурнічні поезії» (цикл «Сумні пейзажі»). Настрій цієї поезії створює мелодія, яка лине з кожного рядка твору, — повільна, одноманітна, сумна й трохи тривожна. Струни осінніх скрипок проймають душу. У цій мелодії відображається стан осінньої природи й водночас стан ліричного героя. Як пори року змінюють одна одну, так само змінюються настрої та почуття людини. Невипадково з’являється у вірші символ годинника, що відлічує миттєвості життя. Ліричний герой поринає у спогади, та за хвилину він знову опиняється сам на сам з осінньою журбою.

     За манерою письма творчість Верлена — своєрідний літературний аналог імпресіонізму: у ній та сама неясність обрисів, розмиті переходи від одного тону до іншого, та сама скороминущість вражень, яка у вірші обертається словесними, ритмічними і звуковими повторами. Відбувається ніби перетікання одного образу в інший: картин природи — у видіння ліричного героя, видінь — у пейзажні замальовки. Усі ці особливості лірики поета яскраво втілено в «Осінній пісні».

      Українською мовою «Осінню пісню» першим переклав Павло Грабовський у 1897 році. Також вірш переклали: Григорій Кочур, Микола Лукаш, Михайло Рудницький, Петро Стебницький, Святослав Гординський, Борис Тен, Микола Терещенко, Ігор Качуровський, Іван Світличний, Михайло Москаленко, Всеволод Ткаченко. Загалом існує близько десяти перекладів «Осінньої пісні» українською.

Вірш складається з трьох строф, по шість чотиристопних рядків у кожній. Це один з наймузичніших творів поета. Особливої мелодики Верлен досягає за допомогою алітерацій та асонансів. Наприклад, у першій строфі наявна алітерація «І», «n» та асонанс «оn», у другій строфі використано асонанс «ІЄNS» і алітерацію «j», «v».

      Перші рядки вірша «Осіння пісня» були умовним сигналом французькому Опору розгорнути активні бойові дії проти нацистів напередодні початку висадки союзників у Нормандії в 1944 році.

2.Виразно прочитайте вірш Поля Верлена «Осіння пісня».

Домашнє завдання.

 1.Вивчіть напам’ять переклад «Осінньої пісні», який вам сподобався, підберіть музику до даного вірша та надішліть мені відео для перевірки читання напам’ять.

2.Запропонуйте або намалюйте власну ілюстрацію до вірша Поля Верлена «Осіння пісня».

5 КЛАС

22.04        Тема: «Цікаві пригоди хлопчика Чарлі та його друзів на казковій шоколадній фабриці містера Вонкі»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання:  характеристика Чарлі, придумати, записати і намалювати нові рецепти для шоколадної фабрики.

23.04      Тема: «Доброта і щирість головного героя»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: читати Туве Янсона «Капелюх чарівника».

6 КЛАС

19.04         Тема: «Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: виписати з оповідання приклади пейзажу, портрету, опису картини.

23.04       Тема: «Р.Шеклі «Запах думок». Утвердження сили людської думки у творі. Гуманістичний зміст оповідання – віра в перемогу людського розуму»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання:  опрацювати біографію Шеклі, прочитати оповідання «Запах думок», відтворити ланцюжок боротьби героя подумки з мешканцями планети З – М – 22.

7 КЛАС

19.04        Тема: «А.Азімов «Фах». Розповідь про майбутнє людини й людства. Образ Джорджа Плейтена. Проблема духовної реалізації людини»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: опрацювати біографію Азімова, прочитати «Фах».

23.04      Тема: «Розуміння сутності культури й освіти, призначення людини в сучасному світі»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання:  характеристика Джорджа Плейтена з використанням цитат.

9 КЛАС

21.04         Тема: «Позакласне читання. Кіноповісті та кіноромани. Хосе Рівера, Тім Салліван «Листи до Джульєтти»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: прочитати «Листи до Джульєтти», відтворити зміст.

22.04      Тема: «Р.Б.Дуглас. Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії «451 за Фаренгейтом»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: опрацювати біографію Бредбері, прочитати «451 за Фаренгейтом».

11 КЛАС

20.04    Тема: «Провідні тенденції в драматургії ІІ пол.. ХХ ст.. Література постмодернізму»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: скласти тезисний конспект до теми. Прочитати Павича «Скляний равлик».

23.04      Тема: «М.Павич «Скляний равлик». Утілення в оповіданні рис постмодернізму»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: визначити композиційні елементи, пояснити назву оповідання.

10 клас. Зарубіжна література 14.04.2021- 15.04.2021

Тема. Шарль Бодлер – пізній романтик і  зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера. Теоретичні засади й художні відкриття поезії французького символізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці

Мета: осягнути ідейно-художні особливості, естетичну привабливість поезії Бодлера; розвивати навички аналізу  поетичних творів, роботи із художнім словом, виховувати інтерес до поетичного слова.

Перебіг уроку

     Шарль Бодлер… Його називали «королем поетів, справжнім Богом», «апостолом сучасності» й аморальною людиною.  Про його твори сперечалися і сперечаються донині літературознавці, поети, пересічні читачі. Усесвітнє визнання прийшло до поета  лише через сто років після того, як його не стало.  Письменник залишив по собі поетичний світ, де душа веде одвічний поєдинок із собою, але ніколи не зупиняється у постійних пошуках незнаної і прекрасної таїни. Спробуємо й ми долучитися до цієї таємниці.

Ознайомтеся з біографією та поезіями Шарля Бодлера і виконайте ряд завдань.

1. Вправа. «Продовжіть речення»:

- Ім'я при народженні…

- дата народження …

- місце народження…

- дата смерті…

- громадянство…

- рід діяльності…

- роки творчості…

- мова творів …

- спрямування …

2. Складіть «Асоціативний кущ» до «Шарля Бодлера».

3.Перевірочна робота

1. Збірка  Ш. Бодлера «Квіти зла» побачила світ у:

а) 1834 р.;

б) 1856 р.;

в) 1867 р.

2. Суспільство сприйняло збірку «Квіти зла»:

а) байдуже, її не помітили;

б) захоплено, збірка мала великий успіх;

в) авторові збірки було висунуте обвинувачення в образі суспільної моралі, Ш. Бодлера судили за збірку  «Квіти зла».

3. Рядки

Надходить час, коли стебло співає росне,

Немов кадило, цвіт димує в тишині;

Мелодій повіви зринають запашні,

Меланхолійний вальс та очманіння млосне!(Переклад Д. Павличка)

належать до вірша Ш. Бодлера:

а) «Гімн красі»;

б) «Вечорова гармонія»;

в) «Відповідності».

4. З’ясуйте,  який закон, що вплинув на розвиток модернізму, відкрив Ш. Бодлер:

а) закон краси;

б) закон відповідностей;

в) закон уяви.

5. У збірці «Квіти зла» образ людини постає:

 а) довершеним і гармонійним;

б) суперечливим, у ньому співіснують темні й світлі сторони, добро і зло, Бог і Диявол;

в) міфічною істотою.

6. З’ясуйте, у яких традиціях  написаний поетичний цикл «Сплін та Ідеал» зі збірки «Квіти зла»:

а) античності;

б) середньовічної лірики;

в) романтизму.

7.  Образ альбатроса з однойменного вірша символізує:

а) поета і його трагічну долю;

б) піднесене кохання;

в) недосяжний ідеал.

8. Визначте, який пейзаж відтворено у вірші «Вечорова гармонія»:

а) міський;

б) сільський;

в) «пейзаж душі».

9. З’ясуйте, який біблійний образ використовує автор у віршах збірки «Квіти зла»:

а) Ісус Христос;

б) Диявол (Сатана);

в) янгол.

10. У рядках

Немає значення, чи з пекла ти, чи з раю,

Потворо вибредна, страхітлива й свята,

Як до безмежностей, що я про них не знаю,

Але жадаю їх, відчинеш ти врата! (Пер. Д. Павличка)

йдеться про:

а) красу;

б) жінку;

в) природу.

Домашнє завдання до 1 уроку. На фоні музики прочитати  вірш “Альбатрос».

ІІ урок по даній темі

1. Аналіз змісту поезії Ш. Бодлера «Альбатрос».

      Бодлер наголошував, що «Квіти зла» - це цілісний твір, який потрібно читати у порядку, який він визначив.

«Альбатрос» - найбільш програмовий вірш Шарля Бодлера. Він входить до будь-якої  поетичної антології.

1. За допомогою якого образу досягається композиційна єдність твору?

2. Що ми бачимо на першому плані?

3. Як поступово змінюється сприйняття образу?

4.  Вірш перекладений різними мовами. Серед перекладачів були й українські поети: Д. Павличка, М. Терещенко.  Якими зображені матроси?

5. А яким зображено альбатроса в небі та на палубі?

6. Який художній засіб використовує  Бодлер, щоб підкреслити велич духовного злету і ницість земного бруду? Довести прикладами з тексту.

7. Який прийом використовує автор при зображенні матросів і альбатроса?

8. Хто з героїв який  зі світів уособлює?

9. До кого уподібнюється альбатрос? Чому?

10. Які образи вірша є символічними? Дайте їх тлумачення.

11. Які ще   символи є у вірші?

12. Які кольори використовує автор?

2.Установіть відповідність між образами сонета та їх символічним змістом.

А.   Альбатрос	1. Натовп
Б.   Корабель, човен	2. Життя
В.  Море	3. Життєві негаразди
Г.   Моряки	4. Поет
Д.  Грім, гроза, блискавка	5. Людська доля

3.Порівняйте, як зображений альбатрос у небі і на палубі. Учні  самостійно створюють таблицю або схему.

У небі	На палубі

4.Знайдіть риси модернізму у вірші Ш. Бодлера «Альбатрос».

Домашнє завдання.  Виразне читання поезії «Вечорова гармонія» та

аналіз змісту поезії.

1. Яке враження  справив на вас цей твір?

2.Розкрийте, які почуття викликає в ліричного героя  вечір.

3. Спробуйте сформулювати тему вірша.

4. Поясніть, яке значення  має захід сонця, змальований у кінці вірша.

5. Розгляньте, який прийом використовує автор у фіналі твору.

6. Простежте, якими художніми засобами створює поет настрій вірша.

14.04      зарубіжна література  9 клас  https://us05web.zoom.us/j/85257268196?pwd=cVdDckUrTDVlcHlRckNva3lkb0FMdz09

13.04    зарубіжна література     11 клас    https://us05web.zoom.us/j/82035988201?pwd=OGR2REl3V1U5ck13RFZIaWxyOCtYZz0912/04     зарубіжна література      7 клас    https://us05web.zoom.us/j/85179914377?pwd=R054b1l4SGZoRDd0RW41N0RiRjN1UT09

12/04     зарубіжна література      6 клас    Доброго дня! https://us05web.zoom.us/j/88180123189?pwd=eml3eHhXeXJvVmxTRzNVOGljT3RqUT09

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

5 КЛАС

15.04.2021    Тема: «Сучасні книжки українських та зарубіжних письменників для дітей. Дитячі персонажі в класичній і сучасній літературі: динаміка змін»

Згідно розкладу конференція у ZOOM. 

15.04      зарубіжна література   5 клас  https://us05web.zoom.us/j/86733841508?pwd=VDJhbllYdDhWOHlqTSs3NnVXc3B3Zz09

Домашнє завдання: читати Роальда Дала «Чарлі і шоколадна фабрика»

16.04.2021       Тема: «Роальд Дал «Чарлі і шоколадна фабрика»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: дочитати Дала «Чарлі і шоколадна фабрика»

6 КЛАС

12.04.2021    Тема: «Контрольна робота. Поетичне бачення світу»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: виконати контрольну роботу

«Поетичне бачення світу

З 1 по 12 по 0,5 б.

1.Його ім`я в перекладі з японської означає «банан».

а) МацуоБасьо;            б) Р. Бернс;               в) Лонгфелло;           г) Дж. Родарі

2.Майстер хайку.

а) Лонгфелло;             б) Дж. Родарі;  в) Р. Бернс;              г) Мацуо Басьо

3.Його поетичні твори близькі  до народних пісень.

а) Р. Бернс;               б) Лонгфелло;             в) Мацуо Басьо;  г) Дж. Родарі

4.З якою метою Гітчі-Маніто піднявся на вершину Гір скелястих?

а) щоб скликати народи на раду;         б) щоб подивитися на гарні простори;

б) щоб бути ближче до сонця;               г) щоб поговорити з вітром

5.Хто зліпив Люльку Згоди та Миру?

а) Лонгфелло;                б) Гітчі-Маніто;     в) Мацуо Басьо;  г) Дж. Родарі

6.Хто з поетів любив працювати на землі, навіть мав власну ферму?

а) Мацуо Басьо;            б) Р. Бернс;               в) Лонгфелло;           г) Дж. Родарі

7.У своїх поетичних творах він часто звертався до минулого Америки.

а) Мацуо Басьо;            б) Лонгфелло;           в) Р. Бернс;               г) Дж. Родарі

8.Хто автор цих рядків:

Ваша сила тільки в згоді,

А безсилля – в ворожнечі!

а) Лонгфелло;                б) Дж. Родарі;           в) Р. Бернс;               г) Мацуо Басьо

9.Він рано почав працювати, навчався в семінарії, став вчителем; часто вигадував для дітей вправи на розвиток фантазії.

а) Мацуо Басьо;            б) Р. Бернс;               в) Лонгфелло;           г) Дж. Родарі

10.Хто автор цих рядків:

Не вірю я чужим речам,

А вірю я своїм очам.

а) МацуоБасьо;            б)Дж. Родарі;           в) Р. Бернс;              г) Лонгфелло           

11. Який вірш складається з трьох рядків?

а) поема;                    б) ода;                           в) хайку;                  г) рубаї

12.  Цей поет спонукає туристів дивитися не лише на «веселі картинки», а й на суворе життя.

а) Мацуо Басьо;            б) Р. Бернс;               в) Лонгфелло;           г) Дж. Родарі

13.Знайти відповідності: (2 б.)               Поет – країна

1) МацуоБасьо                                        А) Америка

2) Р. Бернс                                                    Б)  Італія

3)Лонгфелло                                               В)  Шотландія

4) Дж. Родарі                                                  Г)  Японія

14. (4 б.)  Дайте розгорнуту відповідь на запитання. Яку «правду життя» розкриває

Дж. Родарі у вірші «Листівки із видами міст»?

16.04.2021      Тема: «Рей  Дуглас Бредбері «Усмішка». Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні «Усмішка»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: опрацювати біографію Бредбері, прочитати оповідання «Усмішка».

7 КЛАС

12.04.2021        Тема: «Розвиток мовлення. Культурні паралелі в текстах новел (біблійні мотиви в новелі О.Генрі «Дари волхвів», зв’язок з японськими традиціями в новелі Р.Акутагави «Павутинка»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: написати твір на тему:»Хто щасливіший: той, хто дарує, чи той, хто приймає подарунок».

16.04.2021     Тема: «Контрольна робота. Світова новела»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: виконати контрольну роботу

«Світова новела»

          Завдання 1 – 10 оцінюються в 0,5 бали кожне.

Знайдіть «зайве». Аргументуйте свій вибір.

1. А) Джим;                                              В) Джонсі;

Б) Сью;                                                 Г) Берман.

2.  А) «Купи і дивуй друзів!»;                  В) олов’яні солдатики;

     Б) «Зникаюче яйце»;                            Г) черепахові гребінці.

3. А) озеро Лотосів;                                   В) Неаполітанська затока;

    Б) Шпиляста гора;                                 Г) Криваве озеро.

4. А) останній листок плюща;                 В) електричний дзвоник, що не працює;

    Б) поблякла табличка з іменем;           Г) вузьке трюмо.

Продовжте фразу.

5. Невеликий за обсягом прозовий твір, що відрізняється напруженим, стрімким сюжетом і несподіваним фіналом, - ________________.

6. Прихований смисл у художньому творі називається ___________________.

7. Вільям Сідні Портер – це справжнє ім’я письменника __________________ (вкажіть псевдонім).

8. Щоб допомогти Кандаті врятуватися, Будда спустив йому в пекло ________________________.

9. Щоб допомогти Джонсі перемоги хворобу, Берман намалював ___________________________.

10. Щоб купити Деллі подарунок, Джим продав найціннішу для нього річ - ___________________.

Завдання 11 оцінюється в 1 бал.

11. Вкажіть персонажа, про якого говориться, твір і автора.

А) «…старий бовдур із замашними кулаками, що потерпав від задишки»;

Б) «…мав бороду, як у мікеланджелівського Мойсея, що кучерями спадала з голови сатира на тіло маленького бісеняти»;

В) «Прекрасне волосся … розсипалося каштановими хвилями, сяючи, мов струмені водоспаду. Воно спадало нижче .. колін і вкривало, наче плащем, майже всю … постать»;

Г) «Спершу ніс у нього був коротенький і сплющений, потім на очах витягся, як підзорна труба, а тоді почав робитися все тоншим і тоншим, поки став схожим на довгий, гнучкий червоний батіг».

Завдання 12 – 14 оцінюються в 2 бали кожне.

          Дайте розгорнуть відповіді на запитання. Відповідаючи на запитання, пригадайте образи-символи на сторінках новел.

12. Чому обірвалася павутинка, по якій повз Кандата? Чи могла ця павутинка витримати Кандату й не обірватися? (За новелою Рюноске Акутаґави «Павутинка»).

13. Чи кожен може здійснити подорож до чарівної крамниці? Порівняйте ставлення дитини і дорослого до дива. Що заважає побачити диво? (За новелою Герберта Уеллса «Чарівна крамниця»).

14. Що таке справжній шедевр? (За новелами О.Генрі «Останній листок» і «Дари волхвів»).

9 КЛАС

14.04.2021      Тема: «Динаміка образу Елайзи Дулітл»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: написати твір-есе за темою: «Значення досконалого володіння мовою для успішного життя» (за твором Шоу та на основі особистих спостережень за сучасним життям).

15.04.2021     Тема: «Контрольна робота. Контрольний твір»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: написати контрольний твір на одну з тем: «Експеримент над людиною» професора Хітгінса» (за  п’єсою Б.Шоу “Пігмаліон»), або «Чи можна дім Хельмерів назвати ляльковим» (за п’єсою Г.Ібсена “Ляльковий дім»)

11 КЛАС

13.04.2021       Тема: «Позакласне читання. Ясунарі Кавабата «Тисяча журавлів»

Згідно розкладу конференція у ZOOM.

Домашнє завдання: дати відповідь на питання: «Яку роль у повісті виконує «сумна принадність речей»? Як у ній розкривається внутрішній світ японського народу?»

16.04.2021      Тема: «Контрольна робота. Людина та пошуки сенсу існування в прозі ІІ половини ХХ ст..»

Домашнє завдання: виконати контрольну роботу

Е. Хемінгуей «Старий і море»

Г. Г. Маркес «Стариган з крилами»

1. Обери правильну відповідь:

1.У своїй творчості Е. Хемінгуей:

а)спирався на принцип відтворення «правди фактів» та «правди почуттів»;

б)широко використовував фантастичні елементи;

в)у гротескно-сатиричних тонах змалював сучасну дійсність.

2.Проза Е. Хемінгуея тяжіє до:

а) «літератури екзистенціалізму»      б)експресіонізму;                  в)соцреалізму.

3.Провідний мотив творчості Е. Хемінгуея:

а)тема моральних перемог та поразок людини;

б)тема «втрати ілюзій»;                    в)тема відчуження особистості .

4.Яка категорія є центральною у художньому світі Г. Маркеса:

а)невпевненість в можливостях особистості;

б)самотність;                                          в)приреченість і абсурдність.

5.Що притаманне художньому світу Г. Маркеса :

а)трагічність;                       б) іронія;                 в)реалістичність зображення.

II.Дати визначення поняттям теорії літератури .

1. «Магічний реалізм», «принцип айсберга».

III.Дати відповіді на питання.

1.Чого чекали від ангела мешканці селища? Як поставилися до прибульця?

2.Чому зник інтерес до ангела і чим зацікавила мешканців селища дівчина-павук?

3.Чи можна назвати протистояння старого з рибою боротьбою за життя? Як вирішує проблему людини і природи Е. Хемінгуей?

4.Чи повернеться ангел?(Г. Г. Маркес «Стариган з крилами»)

Зарубіжна література 8 клас. 14.04.2021

Контрольна робота

Бароко і класицизм

Варіант І

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь — 7 бал)

Завдання з вибором однієї правильної відповіді

1. Укажіть, про який стиль літератури ідеться: « Вирізняється художньою яскравістю й пишністю, великою силою емоційного впливу, ідейною багатозначністю, в основі якої — драматично загострене сприйняття світу та людини».

а) Романтизм;

б) класицизм;

в) Відродження;

г) бароко.

2. Укажіть країну, у якій виник класицизм.

а) Англія;

б) Франція;

в) Італія;

г) Іспанія.

3. Укажіть назву театру, який заснував Мольєр.

а) «Сучасний театр»;

б) «Блискучий театр»;

в) Славетний театр»;

г) «Класичний театр».

4. Укажіть назву твору іспанського драматурга Педро Кальдерона де ла Барки:

а) «Сон літньої ночі»;

б) «Любов до життя»;

в) «Життя — це сон»;

г) «Поетичне мистецтво».

5. Укажіть основну пристрасть пана Журдена.

а) Пристрасть до всього нового;

б) до всього прекрасного;

в) до всього старовинного;

г) до всього дворянського.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)

Завдання з вибором кількох правильних відповідей

6. Укажіть риси характеру пана Журдена:

а) інтелігентність;

б) брутальність;

в) самозасліпленість;

г) довірливість;

д) чемність;

е) освіченість.

Завдання з вибором однієї правильної відповіді

7. Укажіть зайве правило в естетиці класицизму:

а) єдність дії;

б) єдність характерів;

в) єдність місця;

г) єдність часу.

Високий рівень

Твір-мініатюра (одне питання на вибір учня)

1) Над чим мене змусила замислитися барокова поезія (на прикладі прочитаних творів)?

2) Яким я уявляю героя барокової поезії (на прикладі прочитаних творів)?

3) Чому сцени навчання пана Журдена викликають сміх? 

4) Чому граф Дорант «дружив» з паном Журденом? Який зиск він мав із цієї дружби? 

5) У чому я вбачаю актуальність твору Мольєра «Міщанин-шляхтич»?

Бароко і класицизм

Варіант II

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

Завдання з вибором однієї правильної відповіді

1. Укажіть, як називали добу класицизму у Франції.

а) «Доба Расіна»;

б) «доба Корнеля»

в) «доба Мольєра»;

г) «доба Лафонтена».

2. Укажіть жанр, що поширився завдяки стилю бароко.

а) Афоризм;

б) сонет;

в) поема;

г) роман.

3. Укажіть значення слова bаrоссо.

а) «Філософський, мудрий»;

б) «дивний, взірцевий»;

в) «приємний, ласкавий»;

г) «вигадливий, химерний».

4. Позначте ім’‎я головного героя драми Педро Кальдерона.

а) Сигізмундо;

б) дон Педро;

в) Лаерт;

г) Франсіско.

5. Укажіть, чого, на думку Журдена, бракує його доньці для повного щастя.

а) Багатства;

б) порядного чоловіка;

в) титулу;

г) знайомств при дворі короля.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 7 бал)

Завдання з вибором кількох правильних відповідей

6. Укажіть літературні напрями, які сформувались у XVII ст. в Європі:

а) реалізм;

б) бароко;

в) романтизм;

г) класицизм;

д) сентименталізм;

е) ренесанс.

Завдання на встановлення відповідності (логічні пари)

7. Установіть відповідність між персонажами, які беруть участь у любовних колізіях п’‎єси Мольєра «міщанин-шляхтич».

а) Клеонт;	1. Школь;
б) Ков’‎єль;	2. Дорімена;
в) Журден;	3. Люсіль
г) Дорант

Високий рівень

Твір-мініатюра (одне питання на вибір учня)

1) Над чим мене змусила замислитися барокова поезія (на прикладі прочитаних творів)?

2) Яким я уявляю героя барокової поезії (на прикладі прочитаних творів)?

3) Чому сцени навчання пана Журдена викликають сміх? 

4) Чому граф Дорант «дружив» з паном Журденом? Який зиск він мав із цієї дружби? 

5) У чому я вбачаю актуальність твору Мольєра «Міщанин-шляхтич»?

Зарубіжна література 8 клас. 15.04.2021

Тема. Антуан де Сент-Екзюпері (1900–1944). «Маленький принц».Людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі «Маленький принц»

Мета. Познайомитися із життям і творчістю А. де Сент-Екзюпері; засвоїти поняття «філософська казка-притча», зрозуміти ідейно-художній і філософський зміст твору «Маленький принц», його гуманістичну спрямованість.

Перебіг уроку

     Протягом життя людина розвивається фізично, інтелектуально, духовно. Проте   внутрішнє «Я» за різних обставин може уповільнюватися в розвитку, і тоді людина перестає розвиватися духовно, втрачає кращі риси – доброту, дружелюбність, а отже, взаєморозуміння, повагу.

     Мабуть, усвідомлюючи це, автор «Маленького принца» зізнається: «Я боюся стати таким, як дорослі».

     Всесвітньо відомий письменник, філософ, льотчик, і винахідник Антуан де Сент-Екзюпері часто писав, що він «був створений, щоб стати садівником...».

    Чи це не парадокс? Ні! Філософи, письменники часто мислять символами і висловлюються символічно. Все велике виростає з маленького — з насіння, з паростків, з дитини. Тож письменник бачив своїм завданим леліяти й доглядати добре насіння, полоти бур'ян на планеті Земля, як дбайливий садівник, бо відчував себе відповідальним за все людство.

  Хто ж він, льотчик-герой і винахідник мильних бульок для дітей, автор «Маленького принца», філософський зміст якого й до цього часу розшифровують десятки вчених? Про це — наша розмова на уроці.

     1.Ознайомтеся з біографією французького письменника Антуана де Сент-Екзюпері.

     2. Історія створення казки «маленький принц»

     Казка «Маленький принц» створюється в найтяжчий для письменника час, коли він знаходиться у вимушеній еміграції в США і звідти рветься на фронт. У 1942 році видавництво замовляє Екзюпері різдвяну історію для дітей, і він працює ночами, щоб вчасно закінчити казку.

      Перекладач російською мовою казки «Маленький принц» Нора Галь писала: «Сумна і насмішкувата казка ця, звичайно, більше для дорослих, ніж для дітей... Над нею і посміхнешся, і посумуєш, а головне — неодмінно замислишся... Казка ця — мудра і людяна, і автор її не тільки поет, але й філософ».

3. Теорія літератури

Повторюємо:

Казка — це...

Алегорія — це...

Вивчаємо:

Притча — це невеликий твір повчального характеру з чітко вираженою мораллю.

Вірш Ю.Друніної «Пілот Сент-Екс, поет Екзюпері»

Влюбленный в землю,

Он любил и небо,

Да так, что без него

Прожить не мог.

Но этот гений,

Этот полубог,

По мненью многих,

Мудрым вовсе не был.

И то сказать –

Творил бы в тишине,

Своим лишь, кровным

Занимаясь делом…

Пилот Сент-Экс

На грянувшей войне

Был горячо

И леденяще смелым.

Он в небесах

Остался навсегда…

Гори в угрюмом космосе,

Гори,

Безумная и мудрая звезда –

Пилот Сент-Экс,

Поэт Экзюпери!

      Так само, як назавжди залишився у небі пілот Сент-Екс, назад у небо полинув і герой його казки-притчі Маленький принц, який прилітав на землю, щоб змусити нас замислитися над життям, стати добрішими,  милосерднішими,  навчити  людей  сприймати  світ серцем.

Домашнє завдання. Прочитати казку-притчу «Маленький принц». Дібрати матеріал про подорожі Маленького принца; намалювати карту - схему мандрівки Маленького принца до Землі; виписати вислови Маленького принца про сенс життя.